李兵，曾荣获湖北经济学院先进辅导员、优秀分团委书记称号，以非凡的热情、扎实的专业知识和责任意识，扎根辅导员基层岗位，不断探索着培养和服务学生的边界，成为我校学生工作战线的心理医生和工作标杆，被新闻与传播学院的学生们亲切地称呼为“兵哥”。
作为我校为数不多的拥有心理学专业背景的辅导员，五年来，李老师以倾听为己任，乐学生之所乐，忧学生之所忧，逐渐从一位青年新秀成长为能力突出的骨干。作为学生心目中的“大哥哥”，他给予患有心理困惑同学以挚友般的关怀，从服务到承担，从教导到引导，陪伴学生健康成长，送更多的梦想扬帆起航。
一、以心育人，筑坚实后盾
李老师始终坚持，“和学生以朋友的身份相处”。疏解安抚学生的各种情绪，对于出现的紧急情况迅速处理，当学生“开遍山野”时，他就是悬崖边的“屏障”。
他是学生的陪伴者。他深入落实辅导员直接责任制，定期与学生谈话，不定时进寝室进课堂。2019年共有针对性谈话153人次，进寝室32次，进课堂20次；规范“三查一评”日常管理工作，熟悉学生上课、晚归不归等情况。2017年10月，学院一名大四学生失联，他多次协同班主任和学生亲人，拿着寻人启事在学生可能出现的地点逐一询问排查，晚上十点半还在火车站附近寻找。2018年初，该生学生平安返校，他与学生不断沟通，帮助其办理各项手续、申请延期毕业，辅导学生补齐学分、撰写毕业论文等。2019年初该生顺利毕业，现已在重庆一家电子厂正常工作。他也处理过学生突发疾病的紧急事件，半夜从家迅速赶回学校送学生去医院治疗，一忙就是到凌晨也是家常便饭。各种琐碎的学生事情不断向他涌来，“有事找李老师”的调侃也由此传开。
他是学生的保护者。对于学生的话他会仔细思考，密切关注朋友圈、QQ动态，尽可能从日常言行中捕捉可能出现的突发情况。在他发现有学生存在抑郁症倾向后，就与其保持密切联系，时常发消息提醒学生看医生、吃药。有一晚学生独自一人去汤逊湖散心，结果“手机上三个李老师的未接来电，QQ上的红色标点触目惊心”。临近宿舍锁门时，他再次发消息询问是否安全回到寝室，学生后来回忆：“内心的感激翻涌而起，我很庆幸他给我打了那通电话，假装很平常地提醒你宿舍快关门了，可是心却紧张地揪着。”在学生心里，“李兵老师像是跑步机上的安全绳，和你连在一起，关键时刻护你周全”。
他还运用自己的心理学专业优势来开导学生，耐心倾听学生的心声，并通过团体心理辅导、室外素质拓展、教授《大学生心理健康教育》课程、开展心理学专题讲座、对心理委员进行培训等方式，在心理教育方面发挥所长。同时充分利用各项资源，建立了以“心理委员+寝室长”为主的信息员联络制度，构建“包容、理解、诉说、和解”的解决纠纷的氛围，保证学院常年无学生安全责任事故发生，为学生筑起了坚实后盾。他亦师亦友，在陪伴学生前行的路上化作一道光，温暖了前路的荒芜黑暗。
二、躬身实践，创展示舞台
李老师相信，学生应该有自己的空间，正处于精力旺盛期的他们要有足够大的舞台去展示自己。他立身励行，甘做领路人，致力于在学生追梦的路上创造机会。
他重点组织暑期社会实践团队，完善细化实践流程。从前期联系确认指导老师和参与队伍、为学生仔细讲解实践要点，到中期提醒各支团队注意安全、推动实践进程，再到后期召集实践团队开会、指导报告的书写规范，他都全程参与。2017与2018年暑期，他均随“声动未来”公益计划小分队前往湖北省阳新县白沙镇坪胡林小学支教一个月，闷热的季节没有空调，各项设施也十分简陋，但他仍全程与学生一起，顺利完成了支教活动。学院暑期社会实践奖项也逐渐从无到有，从有到多，2019年取得了优秀组织奖，校级二等奖1项、三等奖3项，校级优秀指导老师2人，学生活动标兵1人，学生积极分子6人的丰硕成果。
他还积极组织科研立项、学科竞赛和创新创业等活动。对于专业学习优秀且有探索精神的学生，会给予重点指导，鼓励其参与各类学术科技竞赛，充分发掘自身潜力。在他的带领下，学院2018年9个科研立项项目全部结题，2019年12个项目获得立项。我院学子获得湖北省第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；他了解到余金兰同学创业能力突出，与余金兰不断进行交流，鼓励她结合专业专业背景大胆闯、大胆试。最终余金兰同学先后获得2018年度“中国大学生自强之星”、“湖北省大学生自强之星”、“湖北省第五届长江学子创业奖”，实现了我校学生获得国家级荣誉称号零的突破。在学生专业能力的培养方面，他依靠学生骨干与专业教师组织专业类校园活动，针对不同专业学生特质，邀请教师参与活动策划、指导，帮助提升学生的专业能力，学院相继开展了新闻周、“薪传杯”辩论赛等一系列特色活动。我院负责指导管理的学生社团浅水文学社获第五届“经院学子厚德奖”、书画协会获第八届“经院学子厚德奖”，学生创业团队爱入耳文化传媒学生创业团队获第九届“经院学子经世奖”，我院成为全校获得“经院学子奖”最多的学院。
在团的建设方面，李老师作为学院团委书记，通过第一次学代会、团代会广泛征求意见、达成共识，逐步形成了思想、文化、实践、心理、专业五全育人体系，他督促各团支部开展了形式多样的组织生活和学习活动，定期召开例会，同团支部成员交流工作。在院党委的领导、校团委的指导下，2019年7月，全校有4名学生入选“第六期省青年马克思主义培养工程”，我院独占2人；2019届毕业生林莉同学入选“大学生志愿服务西部计划”。他为学生创造了发展爱好、锻炼能力的平台，学生能够积极进取、相互团结成为他最大的期望。
三、以学促行，携手共成长
在李老师的办公桌旁，堆着厚厚一摞专业书籍，在做好学生工作的前提下，他结合理论和工作经验、心理学专业背景进行跨学科和跨领域研究，先后发表论文8篇。其中《高校寝室矛盾的多元化解纷机制研究—基于武汉十校的实地调研》获得2018年湖北省高校学生工作精品项目立项。
他既是学院辅导员，也是2020级两个新生班的班主任，需要处理学生工作，也有申报科研项目的任务与压力。他在事务性工作结束后，开始进行建设性工作的构想，根据学院学生的特点，以“精准施策、逐步展开”的工作思路制定了“N+1”的工作模式，“1”指的是我院“党旗下的足迹—大学生成长工程”，以优秀学生为主导，通过定岗定责定人定目标，在实际工作中引导“N”多学生锻炼自身能力，提高综合素质。
“虽然不是学新闻专业的，但很喜欢，随着时间的推移，发现自己适合这个岗位，身边的同事在更换，工作内容在变动，但自己也在不断成长。”回顾在学院的四年工作经历，他见证了生源质量提高、学生获奖数量增加、教师科研成果丰硕……这些“亲自参与的、经历的、目睹的”转变，早已让他将学院当成自己事业上的“家”，在他心里，坚守是一份责任也是情怀，向优秀同事学习、与心理学专业的同行多交流、在教学科研方面多向领导请教仍是他努力的方向。
四年时光悄无声息的溜走，只留下一连串或浅或深的足迹。他聆听着前辈的教诲，形成具有自身特色的工作方法，他以知心朋友和人生导师为坐标，切实履行辅导员职责，为学校培养“三有三实”的人才不断努力。足迹的尽头，他仍义无反顾、砥砺前行，与学生一起成长，多了“朋友”的角色，也承担了更多的责任与爱。